U kunt ons steunen door lid van de Heemkundekring Schijndel te worden. Iedere dinsdagochtend zijn wij tussen 10 en 12 uur in de heemkamer: Cultureel Centrum 't Spectrum, Steeg 9 g, Schijndel. |
Bewerken van Paulusschool
Naar navigatie springen
Naar zoeken springen
Deze bewerking kan ongedaan gemaakt worden. Hieronder staat de tekst waarin de wijziging ongedaan is gemaakt. Controleer voor het publiceren of het resultaat gewenst is.
Huidige versie | Uw tekst | ||
Regel 374: | Regel 374: | ||
Lezen was een vak dat vanaf de eerste klas vooral was gericht op technisch lezen. Om beurten hardop lezen in de klas zonder stotteren. Van dyslexie of autisme hadden we in die dagen nog nooit gehoord. Maar het doet me deugd dat ook het Nederlandse woordenboek van Koenen/Endepols uit die tijd, het woord niet kent! Begrijpend lezen was in de hogere klassen wel een onderdeel dat veel aandacht kreeg. <br> | Lezen was een vak dat vanaf de eerste klas vooral was gericht op technisch lezen. Om beurten hardop lezen in de klas zonder stotteren. Van dyslexie of autisme hadden we in die dagen nog nooit gehoord. Maar het doet me deugd dat ook het Nederlandse woordenboek van Koenen/Endepols uit die tijd, het woord niet kent! Begrijpend lezen was in de hogere klassen wel een onderdeel dat veel aandacht kreeg. <br> | ||
Aardrijkskunde was voor een groot deel een aantal landen en hoofdsteden van Europa van buiten leren. En ook de landen van de andere werelddelen moesten de leerlingen kennen. <br> | Aardrijkskunde was voor een groot deel een aantal landen en hoofdsteden van Europa van buiten leren. En ook de landen van de andere werelddelen moesten de leerlingen kennen. <br> | ||
Geschiedenis richtte zich in grote mate op vertellen over Willem van Oranje, "Vader des Vaderlands" en | Geschiedenis richtte zich in grote mate op vertellen over Willem van Oranje, "Vader des Vaderlands" en de Tachtigjarige Oorlog. Over onze geweldige zeehelden. Over de Napoleontische tijd en over onze "Oranjes". <br> | ||
En dan, niet te vergeten, de godsdienstige opvoeding. Naast de wekelijkse godsdienstles van de Pastoor werd er van iedere leerling verlangt dat hij 's morgens eerst naar de Mis ging. De meester hield een lijst bij, wie er naar de kerk geweest waren. En de schooldag werd steeds begonnen en beëindigd met gebed. De keuze was groot. Je kon als leerkracht volstaan met alleen maar een Onze Vader of een Wees gegroet. <br> | En dan, niet te vergeten, de godsdienstige opvoeding. Naast de wekelijkse godsdienstles van de Pastoor werd er van iedere leerling verlangt dat hij 's morgens eerst naar de Mis ging. De meester hield een lijst bij, wie er naar de kerk geweest waren. En de schooldag werd steeds begonnen en beëindigd met gebed. De keuze was groot. Je kon als leerkracht volstaan met alleen maar een Onze Vader of een Wees gegroet. <br> | ||
Maar je kon ook meer eisen: De 4 voornaamste Waarheden òf de oefeningen van Geloof, Hoop, Liefde en Berouw. Iedere leerling kende die gebeden volkomen uit zijn hoofd. Godsdienst was heel nadrukkelijk in de school aanwezig in 1951 en later. <br> | Maar je kon ook meer eisen: De 4 voornaamste Waarheden òf de oefeningen van Geloof, Hoop, Liefde en Berouw. Iedere leerling kende die gebeden volkomen uit zijn hoofd. Godsdienst was heel nadrukkelijk in de school aanwezig in 1951 en later. <br> |